Portfolio

 La actividad B4_3 : ha sido crear una actividad evaluada mediante una rúbrica Nombre: Cover letter Descripción: Job application letter Calificación  de tipo  puntuación Método de calificación :  rúbrica . En cuanto a la herramienta (creación de rúbricas) en sí: ¡fantástica!  El alumno puede acceder a los criterios antes de llevar a cabo la tarea, y una vez recibe la puntación tiene la retroalimentación específica.  Desde el punto de vista del docente: crear una buena rúbrica requiere de una buena planificación de la tarea, los objetivos y los indicadores (lleva tiempo). Ahora bien: a la hora de puntuar es muy ágil y permite una retroalimentación y evaluación personalizada. 

  Actividad B4_2 : Crea una tarea para tus alumnos Hoy he creado una tarea en la que los alumnos debían adjuntar un archivo. Incluye los siguientes ítems: Nombre . Descripción . Fecha  de  comienzo  de  entregas .  Fecha hasta  que los alumnos podrán realizar sus  entregas . Tipo de entrega  (texto o ficheros). Calificación  de tipo puntuación o escala. He  definido  la guía de calificación.  Me ha parecido muy interesado el nivel de concreción que permite esta herramienta a la hora de definir las escalas, la posibilidad de añadir comentarios y el hecho de que los alumnos tienen acceso al cuaderno de calificaciones y pueden hacer un seguimiento de su evolución, de manera ordenada. 

En la Actividad B4_1 (Crea y evalúa una actividad colaborativa), he creado una wiki en mi Moodle de prácticas.  Para evaluar la colaboración de mis alumnos en la wiki he añadido un ítem al libro de calificaciones llamado wiki. En esta actividad, mis alumnos Sofía y Juan han colaborado en la decisión del destino que van a elegir para diseñar un viaje virtual (he podido trabajar desde el el punto de vista de los alumnos, con los usuarios ficticios que se nos han proporcionado para este propósito).  Una vez hecha la tarea, he vuelto a mi usuario de profe, y he evaluado a mis alumnos.

 Hoy he creado un cuestionario en Kahoot. Las ventajas en comparación con el cuestionario de Moodle: visualmente es mucho más atractivo, tiene música integrada, etsá creado para ser usado desde el móbil: pura gamificación.  Los contras: no está integrado a nuestro libro de calificaciones de Moodle, y no tiene las opciones que tiene Moodle (al menos en la versión gratuita). 

Actividad B3_2: Crear un cuestionario en Moodle En la Actividad B3_2: Crear un cuestionario en Moodle hemos creado un cuestionario en Moodle, utilizando las preguntas que creamos en la actividad anterior (B3_1).  Está resultando especialmente interesante contar con un usuario de alumno para poder realizar las actividades desde el punto de vista del alumnado y después calificarlas como docentes.  Esta herramienta (el cuestionario) resulta muy útil para poder evaluar a los alumnos y que reciban tanto la calificación como retroalimentación en el acto. También es muy interesante que todas las calificaciones aparezcan registradas tanto para los docentes como para los alumnos. Seguimos investigando...

 En esta primera actividad del tercer bloque del curso    "Evaluación de los aprendizajes en la modalidad de educación a distancia" del INTEF, hemos aprendido a crear preguntas en el banco de preguntas de nuestro curso de prácticas de Moodle .  Como reflexión, pienso que es importante que a la hora de crear las preguntas planifiquemos un determinado orden (categorías). De esta manera será fácil encontrar las preguntas para añadir a los cuestionarios.  Las posibilidades en cuanto al tipo de preguntas en Moodle son amplias: ¡seguiré investigando!

 Después de acabar las actividades del bloque 2 del curso    "Evaluación de los aprendizajes en la modalidad de educación a distancia" del INTEF , hoy he recibido con mucha ilusión mi insignia de alumna trabajadora. ¡Gracias Óscar Giner tarín!  Las insignias como elemento motivador en la evaluación de nuestros alumnos. 

Actividad B2_3. Autoevaluación con un porfolio Este blog ha sido creado como portfolio del curso "Evaluación de los aprendizajes en la modalidad de educación a distancia". En esta primera entrada voy a hacer una reflexión sobre cada una de las actividades realizadas en este bloque: crear insignia y publicar insignia. La actividad que deben realizar los alumnos es escribir una presentación en la lengua extranjera que los alumnos están estudiando (en este caso inglés). La insignia se consigue yendo un paso más allá: demostrando un dominio de la herramienta TIC (entrada en blog).  Los requisitos para obtener la insignia que he creado para mis alumnos son: Escribir una entrada en el blog.  Añadir una foto a la entrada.  Añadir un enlace externo. ¿Qué se va a evaluar con la insignia? Presentación inicial de los alumnos en un post en el blog de clase, en inglés Competencias clave relacionadas Comunicación lingüística (CCL) Competencia digital (CD) La insignia ha sido creada c...